رابطه سبک های اسنادی و جهت گیری هدفی باکیفیت زندگی و فرسودگی تحصیلی

از عوامل اثرگذار بر روی کیفیت زندگی و فرسودگی تحصیلی، سبک های اسنادی و نوع جهت گیری هدفی است که دانش آموزان برای خود در نظر می گیرند؛ بنابراین، هدف این پژوهش بررسی رابطه سبکهای اسنادی و جهتگیری هدفی با ابعاد کیفیت زندگی و فرسودگی تحصیلی بود. روش پژوهش از نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دختر پایه اول متوسطه شهرستان همدان در سال تحصیلی۱۴۰۲-۱۴۰۱ بود که با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای ۱۵۰ نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. سپس به منظور اندازهگیری متغیرها پرسش نامه جهت گیری اسناد عمومی (Deci & Ryan, ۱۹۸۵)، پرسشنامه جهت گیری هدفی et al., ۱۹۹۸) (Bouffard، پرسش نامه کیفیت زندگی (World Health Organization, ۲۰۰۲) و پرسش نامه فرسودگی تحصیلی (Breso et al., ۱۹۹۷) اجرا شد. داده ها با استفاده از روش آماری همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه تحلیل شدند. یافتهها نشان دادند بین سبک های اسنادی باکیفیت زندگی رابطه معناداری وجود نداشت اما سبکهای اسنادی (خودمختار و کنترل شده) با فرسودگی تحصیلی رابطه معنادار داشتند. همچنین بین جهتگیری هدفی (یادگیری و پرهیزی) باکیفیت زندگی و فرسودگی تحصیلی رابطه معنادار بهدست آمد. نتایج تحلیل رگرسیون نیز نشان داد سبک های اسنادی و جهت گیری هدفی توانایی پیش بینی ۲۴ درصد از تغییرات واریانس کیفیت زندگی را داشتند. سبک-های اسنادی و جهت گیری هدفی نیز ۳۲ درصد از تغییرات واریانس فرسودگی تحصیلی را پیشبینی میکردند. با توجه به نتایج در نظر داشتن سبکهای اسنادی و جهت گیری هدفی به منظور بهبود کیفیت زندگی و کاهش فرسودگی تحصیلی ضروری به نظر میرسد.

کلیدواژه ها:

جهت گیری هدفی ، سبک های اسنادی ، کیفیت زندگی ، فرسودگی تحصیلی