مقایسه کارکردهای اجرایی کودکان با اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی، کودکان با اختلال یادگیری ویژه و کودکان عادی

پژوهش حاضر با هدف بررسی عملکرد حافظه کاری، سرعت پردازش، درک مطلب کلامی و عملکرد، استدلال ادراکی، در کودکان با اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی و کودکان با اختلال یادگیری ویژه در مقایسه با کودکان عادی انجام شد. روش: جامعه آماری پژوهش حاضر کودکان عادی، کودکان با اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی و کودکان با اختلال یادگیری ویژه شاغل به تحصیل در دوره ابتدایی آموزش پرورش منطقه تبادکان بودند که با استفاده از روش نمونهگیری در دسترس ۳۰ دانش آموز دارای اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی و ۳۰ دانش آموز دارای اختلال یادگیری ویژه، ۳۰ دانش آموز عادی نیز به عنوان گروه کنترل ازنظر مولفه های عملکرد حافظه کاری، سرعت پردازش، درک مطلب کلامی و عملکرد، استدلال ادراکی موردبررسی و ارزیابی قرار گرفتند. داده های گردآوری شده با روش تحلیل واریانس چند متغیری گروه ها مورد تحلیل قرار گرفت. یافته ها: نتایج حاکی از وجود تفاوت معنادار بین عملکرد کودکان عادی با کودکان با اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی و کودکان با اختلال یادگیری ویژه در همه کارکردهای مرتبط با کارکردهای فوق بود. همچنین تفاوت معناداری بین عملکرد گروه کودکان با اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی و گروه کودکان با اختلال یادگیری ویژه در مولفه های عملکرد حافظه کاری، سرعت پردازش، درک مطلب کلامی و عملکرد، استدلال ادراکی، مشاهده شد. به طورکلی دو گروه کودکان با اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی و کودکان با اختلال یادگیری ویژه دچار نقص در عملکرد حافظه کاری، سرعت پردازش، درک مطلب کلامی و عملکرد، استدلال ادراکی هستند. بااین وجود کودکان با اختلال یادگیری ویژه نسبت به کودکان با اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی عملکرد ضعیف تری در این کارکردها دارند.

کلیدواژه ها:

اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی ، اختلال یادگیری ویژه ، کارکردهای اجرایی.