پیش بینی گرایش به یادگیری مادام العمر بر اساس اشتیاق تحصیلی و انعطاف پذیری شناختی در دانشجویان کارشناسی ارشد دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم تحقیقات تهران

هدف پژوهش حاضر پیش بینی گرایش به یادگیری مادام العمربراساس اشتیاق تحصیلی و انعطاف پذیری شناختی دربین دانشجویان ارشد دانشگاه آزادواحد علوم تحقیقات تهران بود. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی و جامعه آماری تمامی دانشجویان کارشناسی ارشد مشغول به تحصیل در دانشگاه آزاد علوم تحقیقات در نیمسال تحصیلی اول ۱۴۰۲- ۱۴۰۱ بودند و بر حسب جدول مورگان به تعداد ۳۷۷ نفر به صورت روش نمونه گیری طبقه ای تصادفی انتخاب شدند. روش جمع آوری داده ها کتابخانه ای و میدانی بود و ازپرسشنامه های گرایش به یادگیری مادام العمر شفیعی و عربانی دانا(۱۳۹۸)، اشتیاق تحصیلی فردریکز، بلومنفیلد،پاریس(۲۰۰۴) و انعطاف پذیری شناختی مارتین و روبین(۱۹۹۵) استفاده شد. برای تحلیل ها از روش های آماری میانگین، انحراف معیار، کجی، کشیدگی و نمودار، ضریب آلفای کرونباخ، آزمون کالموگراف اسمیرونف، ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه و تحلیل واریانس چندمتغیری و مقایسه های زوجی بنفرونی استفاده شد. نتایج بررسی همبستگی نشان داد بین انعطاف پذیری شناختی و اشتیاق تحصیلی با گرایش به یادگیری مادام العمرو رابطه معنا دار وجود دارد واشتیاق تحصیلی و انعطاف پذیری شناختی مولفه های گرایش به یادگیری مادام العمردانشجویان را پیش بینی می کنند.همچنین مولفه های اشتیاق تحصیلی پیش بینی کننده گرایش به یادگیری مادام العمردانشجویان بودندو بین مولفه های انعطاف پذیری شناختی با گرایش به یادگیری مادام العمر رابطه معنی دار وجود داشت.اثر تعاملی جنسیت × رشته × ترم بر اشتیاق تحصیلی معنی دار بود اما بر گرایش به یادگیری مادام العمر و انعطاف پذیری شناختی معنی دار نیست. همچنین اثر اصلی سن بر گرایش به یادگیری مادام العمر و اشتیاق تحصیلی معنی دار است؛ اما بر انعطاف پذیری شناختی معنی دار نیست.

کلیدواژه ها:

گرایش به یادگیری مادام العمر ، اشتیاق تحصیلی ، انعطاف پذیری شناختی