رابطه ی جهت گیری هدف )جهتگیری عملکرد، جهتگیری تسلط و جهت گیری پرهیز ازشکست( با دلزدگی تحصیلی دانش آموزان

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه ی جهت گیری هدف (جهت گیری عملکرد، جهت گیری تسلط و جهت گیری پرهیز از شکست) با دلزدگی تحصیلی دانش آموزان انجام گرفت. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه ی آماری پژوهش را تمامی دانش آموزان دختر دوره ی دوم متوسطه ی منطقه یازده شهر تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ تشکیل دادند که از میان آنها با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چندمرحله ای، ۲۰۰ دانش آموز به عنوان نمونه ی آماری انتخاب شدند. از پرسشنامه ی هدفگرایی تحصیلی بوفارد، بویسورت، وزئو و لاروچ (۱۹۹۸) و مقیاس دلزدگی تحصیلی پکران، گویتز، تیتز و پری (۲۰۰۲) برای جمع آوری داده-ها استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون های ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون استفاده شد. یافته ها نشان داد که بین جهت گیری عملکرد و جهت گیری تسلط با دلزدگی تحصیلی دانش آموزان رابطه ی منفی معناداری و بین جهت گیری پرهیز از شکست با دلزدگی تحصیلی دانش آموزان رابطه ی مثبت معناداری وجود دارد. همچنین، نتایج تحلیل رگرسیون آشکار کرد که تقریبا ۵۰ درصد از کل واریانس دلزدگی تحصیلی دانش آموزان براساس جهت گیری هدف (جهت گیری عملکرد، جهت گیری تسلط و جهت گیری پرهیز از شکست) قابل پیش بینی است (۰۱/۰>p). بنابراین، می توان نتیجه گرفت که جهت گیری هدف (جهت گیری عملکرد، جهت گیری تسلط و جهت گیری پرهیز از شکست) از متغیرهای مرتبط با دلزدگی تحصیلی دانش آموزان می باشد که نیازمند توجه و برنامه ریزی است.

کلیدواژه ها:

جهت گیری هدف ، جهت گیری عملکرد ، جهت گیری تسلط ، جهت گیری پرهیز از شکست ، دلزدگی تحصیلی.