نقش میانجی حمایت اجتماعی ادراک شده از سوی معلم در رابطه سه گانه تاریک شخصیت و مقایسه اجتماعی با قلدری در دختران

هدف پژوهش حاضر، بررسی نقش میانجی حمایت اجتماعی ادراک شده از سوی معلم، در رابطه سه گانه تاریک شخصیت و مقایسه اجتماعی با رفتار قلدری در دختران بود. پژوهش حاضر توصیفی، از نوع همبستگی و مبتنی بر مدل سازی معادلات ساختاری بود. تعداد ۳۸۴ دانش آموز دختر دوره دوم متوسطه شهر ارومیه (میانگین سنی: ۸۲/۱۶ و انحراف استاندارد: ۰۴/۱) به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چندمرحله ای، انتخاب شدند و به پرسشنامه های Illinois Bully Scale, Narcissistic Personality Inventory, Machiavellianism personality scale, Self-Report Psychopathy Scale, Perceived Social Support scale, Iowa-Netherlands Comparison Orientation Measure پاسخ دادند. به منظور تحلیل مدل مفهومی، بررسی فرضیه های پژوهش و استنباط آماری از نرم افزار Spss و Smart Pls استفاده شده است. نتایج حاصل از مدل سازی معادلات ساختاری، نقش میانجی حمایت اجتماعی ادراک شده از سوی معلم را در تاثیر ماکیاولیسم بر قلدری، تائید کرد. همچنین، نتایج نشان داد که حمایت اجتماعی ادراک شده از سوی معلم، نمی تواند نقش میانجی را بین خودشیفتگی و قلدری، جامعه ستیزی و قلدری، مقایسه اجتماعی و قلدری ایفا کند. مطابق نتایج به دست آمده، خودشیفتگی و ماکیاولیسم بر قلدری تاثیر مثبت و معنادار دارند و جامعه ستیزی بر قلدری تاثیری ندارد. علاوه براین، مقایسه اجتماعی بر قلدری تاثیر مثبت و معنادار و حمایت اجتماعی بر قلدری تاثیر منفی و معنادار دارد. با توجه به مقدار به دست آمده برای GOF به میزان ۳۷۰/۰، برازش مناسب و قوی مدل کلی تایید می-شود.

کلیدواژه ها:

سه گانه تاریک شخصیت ، حمایت اجتماعی ادراک شده ، مقایسه اجتماعی ، قلدری