تاملی بر تبیین نظریه سازنده گرایی در آموزش عالی

این پژوهش با هدف تبیین نظریه سازنده گرایی در آموزش عالی به روش توصیفی-تحلیلی و از نوع کتابخانه ای انجام گرفت. جامعه آماری کلیه مقالات مربوط به موضوع پژوهش در سطح آموزش عالی می باشد. محقق ازکلیه متون علمی، کتابها، مجلات و مقالات در دسترس با استفاده از ابزار فیش برداری به جمع آوری اطلاعاتپرداخته است. یافته های پژوهش نشانگر آن است که این رویکرد مورد عنایت اکثر پژوهشگران حوزه تعلیم وتربیت است و پژوهش هایی هم در خصوص اجرا و کاربرد آن در حوزه های مختلف علوم، علوم انسانی و به ویژه علوم پزشکی به دلیل تاکید بر ماهیت اصیل، طبیعی و موقعیتی بودن یادگیری سازنده گرایانه صورت گرفته است. با عنایت به نقات قوت و ضعف و از میان برداشتن محدودیت احتمالی رویکرد سازنده گرایی ، پیشنهاد می شود تلفیقی از تئوری های مختلف یادگیری با توجه به شرایط یادگیری در جهت رفع کمبودهای احتمالیدر نظام آموزش عالی، در اولویت قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

نظریه سازنده گرایی ، آموزش عالی ، یاددهی-یادگیری ، موقعیت آموزشی