مدل یابی تاثیر خودارزیابی بر پیشرفت درس ریاضی دانش آموزان دوره دوم متوسطه با میانجیگری خودتنظیمی و خودکارآمدی ریاضی
سال انتشار: 1401
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 199
فایل این مقاله در 9 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_JSPUM-11-2_005
تاریخ نمایه سازی: 2 مهر 1401
چکیده مقاله:
هدف: هدف پژوهش حاضر مدلیابی تاثیر خودارزیابی بر پیشرفت درس ریاضی با میانجی گری خودتنظیمی و خودکارآمدی بود.روش ها: روش این پژوهش از نوع همبستگی – معادلات ساختاری بود. جامعه ی آماری آن تمامی دانش آموزان دختر دوره ی دوم متوسطه نیمسال اول تحصیلی ۹۸-۱۳۹۷ در استان قم بودند که ۲۷۸ دانش آموز با روش نمونه گیری تصادفی خوشهای چند مرحلهای انتخاب شدند. داده ها از پرسش نامه های خودارزیابی (جاج، ارز، بونو و تئورسن)، خودتنظیمی(بوفارد، بویسورت، ویز و لراچ) و خودکارآمدی (پاتریک، هیکس و راین) و نمره ی ریاضی نوبت اول و نمره ی آزمون هماهنگ جمع آوری و با کمک نرم افزار SPSS ۲۵ و AMOSو با استفاده از تحلیل مسیر از نوع مدلیابی معادلات ساختاری تحلیل شدند.یافته ها: نتایج تحلیل داده ها نشان داد همبستگی بین خودارزیابی و پیشرفت درس ریاضی(r=۰/۴۲)، خودتنظیمی و پیشرفت درس ریاضی(r=۰/۴۰) و خودکارآمدی ریاضی و پیشرفت درس ریاضی(r=۰/۵۰) است که همه روابط در سطح اطمینان ۹۹ درصد معنی دار هستند. شاخص های برازش مدل نیز نشان داد مدل تئوریکی طراحی شده از برازش مناسبی برخوردار است.نتیجه گیری: خودارزیابی بر پیشرفت درس ریاضی دانش آموزان با میانجیگری خودتنظیمی و خودکارآمدی ریاضی تاثیر دارد.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
اعظم زارع
دکتری روان شناسی تربیتی، واحد خمین، دانشگاه آزاد اسلامی، خمین، ایران
حسن حیدری
دانشیار گروه مشاوره، واحد خمین، دانشگاه آزاد اسلامی، خمین، ایران
حسین داوودی
استادیار گروه مشاوره، واحد خمین، دانشگاه آزاد اسلامی، خمین، ایران
مهدی معینی کیا
دانشیار گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران