اثربخشی آموزش یادگیری خودتنظیمی بر خودکارآمدی و رضایت از زندگی در دانش آموزان دارای اختلال ریاضی
محل انتشار: فصلنامه ناتوانی های یادگیری، دوره: 4، شماره: 2
سال انتشار: 1393
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 231
فایل این مقاله در 17 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_JLD-4-2_001
تاریخ نمایه سازی: 28 فروردین 1401
چکیده مقاله:
هدف این پژوهش تعیین اثربخشی آموزش یادگیری خودتنظیمی بر خودکارآمدی و رضایت از زندگی دانش آموزان دارای اختلال ریاضی بود. این مطالعه ی تجربی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل انجام شد. جامعه ی آماری پژوهش شامل کلیه ی دانش آموزان پسر دوره ی راهنمایی شهرستان بهشهر می باشد. نمونه ی پژوهش۴۰ نفر(۲۰نفر گروه آزمایش و ۲۰نفر گروه کنترل) دارای اختلال ریاضی بود که از میان دانش آموزان دوره ی راهنمایی شهرستان بهشهر انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از آزمون تشخیصی ریاضی کی مت، پرسش نامه ی خودکارآمدی کودکان و نوجوانان موریس و پرسش نامه ی رضایت از زندگی داینر و همکاران استفاده شد. آموزش یادگیری خودتنظیمی برای گروه آزمایش در ۸ جلسه به مدت ۲ ماه ارائه گردید. نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد که آموزش یادگیری خودتنظیمی خودکارآمدی و رضایت از زندگی دانش آموزان دارای اختلال ریاضی را به طور معنی داری افزایش می دهد. این یافته ها حاکی است که آموزش یادگیری خودتنظیمی روش موثری برای ارتقای کیفیت زندگی دانش آموزان مبتلا به اختلال ریاضی می باشد.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
عباس ابوالقاسمی
. استاد گروه روانشناسی، دانشکدهی علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی
سبحان برزگر
دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی، دانشگاه محقق اردبیلی
زهرا رستم اوغلی
کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی، اداره کل کمیتهی امداد امام خمینی(ره) استان اردبیل
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :