پیش بینی عملکرد تحصیلی بر اساس هویت تحصیلی، حمایت معلم، سازگاری تحصیلی و عضویت روان شناختی در مدرسه بر دانش آموزان

مقدمه: مسئله موفقیت و عدم موفقیت در امر تحصیل از مهم ­ترین دغدغه ­های هر نظام آموزشی است. هدف از پژوهش حاضر بررسی نقش هویت تحصیلی، حمایت معلم، سازگاری تحصیلی و عضویت روان­ شناختی در مدرسه بر عملکرد تحصیلی دانش­ آموزان دبیرستان­ های شهرستان لارستان بود. روش کار: پژوهش حاضر، مطالعه ای توصیفی_تحلیلی از نوع همبستگی بود. جامعه­ پژوهش شامل کلیه­ دانش ­آموزان دختر و پسر مقطع متوسطه دوم شهر لارستان در نیمسال اول سال تحصیلی ۱۳۹۸-۱۳۹۷ بود. از میان این دانش ­آموزان با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی چند مرحله ­ای ۴۰۰ دانش­ آموز انتخاب گردید. برای گردآوری داده ها از پرسشنامه­ های هویت تحصیلی، حمایت معلم، سازگاری تحصیلی و عضویت روان­شناختی در مدرسه استفاده شد. در این پژوهش به منظور تحلیل داده ها از آزمون همبستگی متعارف و رگرسیون چندگانه بوسیله SPSS-۲۴ استفاده شد. یافته ­ها: نتایج نشان دادند عملکرد تحصیلی را می توان با ترکیب خطی متغیرهای پیش بین،  پیش بینی نمود. بر اساس نتایج تحلیل رگرسیون، ۲۲ درصد از واریانس متغیر عملکرد تحصیلی به کمک متغیرهای پیش­ بین (هویت تحصیلی، حمایت معلم، سازگاری تحصیلی و عضویت روان­ شناختی در مدرسه) قابل پیش ­بینی است. نتیجه ­گیری: با توجه به نتایج پژوهش حاضر، توجه به حمایت معلم، سازگاری تحصیلی و عضویت روان­ شناختی در مدرسه دانش ­آموزان می­ تواند حاوی نکات مفیدی به منظور بهبود وضعیت آموزشی و عملکرد تحصیلی دانش ­آموزان باشد. لذا ضروری است که مدارس و مراکز مشاوره با توجه به عملکرد تحصیلی دانش ­آموزان و آگاهی از عوامل موثر بر آن، برنامه های خاص، مدون و دقیق را تدوین نمایند تا با ایجاد زمینه­ مناسب برای به فعلیت رساندن استعداد های بالقوه دانش ­آموزان، زمینه رشد و شکوفائی هر چه بیشتر آنها فراهم گردد.

کلیدواژه ها:

Academic performance ، Teacher support ، Academic adjustment ، Psychological membership ، عملکرد تحصیلی ، حمایت معلم ، سازگاری تحصیلی ، عضویت روان­شناختی