بررسی تاثیر فضای فیزیکی و هیجانی مدارس بر مهارت های اجتماعی و کمال گرایی دانش آموزان از دیدگاه معلمان و مدیران (مطالعه موردی: شهرستان بروجن)

این پژوهش با هدف ارائه بررسی تاثیر فضای فیزیکی و هیجانی مدارس بر مهارت های اجتماعی و کمال گرایی دانش آموزان از دیدگاه معلمان و مدیران به تعداد ۲۸۱ نفر می باشد. که حجم نمونه آماری با استفاده از فرمول کوکران برابر ۱۶۲ نفر به دست آمد. ابزار گردآوری اطلاعات پرسشنامه استاندارد بود، که روایی پرسشنامه ها (کمالگرایی فراست (۱۹۹۰)، مهارت های اجتماعی ماتسون (۱۹۸۳) و فضای فیزیکی و هیجانی امین (۲۰۲۳)) با روش های روایی منطقی (ظاهری و محتوایی) و سازه (تحلیل عاملی اکتشافی، تاییدی، واگرا و هم گرا)، مورد بررسی قرار گرفت و پس از اصلاحات لازم، مورد تائید قرار گرفت، سپس پایایی پرسشنامه توسط ضریب آلفا کرونباخ و پایایی ترکیبی مورد تایید گردید. برای تحلیل فرضیه ها از مدل سازی معادلات ساختاری به کمک نرم افزار SMART PLS استفاده شده است. آموزش و پرورش یکی از سازمان های پرمشغله کشور به حساب می آید و با توجه به نوع خدمت رسانی به جامعه، کارکنان آن با عامه مردم تعامل بسیاری دارند و می توانند مدیریت و هوش سیاسی بیشتری از خود نشان دهند. در این میان، نقش مدیر و رفتار وی درکاهش تنش ازآنجا نشئت می گیرد که مدیران با ایجاد مهارت های اجتماعی، زمینه توجه به نیازهای تمام کارکنان را فراهم می آورند. این تحقیق به بررسی تاثیر فضای فیزیکی و هیجانی مدارس بر مهارت های اجتماعی و کمال گرایی دانش آموزان از دیدگاه معلمان و مدیران می پردازد. فضای فیزیکی و هیجانی مدارس بر مهارت های اجتماعی و کمال گرایی دانش آموزان تاثیر دارد. فضای فیزیکی و هیجانی مدارس بر کمال گرایی دانش آموزان تاثیر دارد. فضای فیزیکی و هیجانی مدارس بر مهارت های اجتماعی دانش آموزان تاثیر دارد.