بررسی تحلیلی تاثیر روش های تدریس فعال یادگیری در مقایسه با شیوه های سنتی در تعمیق یادگیری و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پایه سوم ابتدایی شهر کرج در درس ریاضی

هدف کلی پژوهش حا ضر، تعیین اثربخ شی کاربرد رو شهای تدریس مبتنی بر راهبرد های حل مسئله و کاربردی ساختن دانش در کلاس درس ریاضیات مقطع سوم ابتدایی در شهر کرج و در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲ می باشد. اهداف کلی این پژوهش ، مقایسه ی اثربخشی روشهای تدریس نوین با روش تدریس متداول سنتی در یادگیری دانش و مفاهیم ریاضی ، مهارت حل مساله و پیشرفت تحصیلی درس ریاضی است . آزمودنیهای پژوهش ، ۱۴۵دانش آموز دختر دوره ابتدایی شهر کرج می باشد. روش تحقیق ، از نوع شبه تجربی با پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل بود. در گروه آزمایش ، تدریس درس ریاضی با روشهایتدریس مبتنی بر ملموس سازی و راهبرد های حل مسئله ، در طی یک نیمسال تحصیلی ارایه شد و به طور همزمان ، گروه کنترل ، با روش تدریس متداول ( سنتی ) آموزش دیدند. برای برر سی تفاوت های دو گروه ابتدا پرسشنامه محقق ساخته ای الگوی غالب معلمان در تدریس ریاضی را مشخص می کرد و آنها را به دو گروه معلمان با روش تدریس فعال و معلمان با روش تدریس سنتی تقسیم نمود سپس از هر یک از معلمان خواسته شد تا فصولی از کتاب را به روش معینی تدریبس نمایند برای بررسی تفاوت های دو گروه و مقایسه ی نمرات هر گروه ،قبل و بعد از مداخله ، از آزمونهای آماری tگروههای مستقل و tجفتی استفاده شد. یافته های پژوهش ، نشان می دهد که مهارت حل مساله و پیشرفت تحصیلی گروه آزمایش ، که با رو شهای تدریس مبتنی بر راهبرد حل مسئله آموزش دیدند، از گروهی که از شیوه ملموس سازیدانش بهر گرفته اند بالاتر است . همچنین هر دو از گروه کنترل که با روش تدریس متداول (سنتی ) آموزش دیده اند، بالاتر است . همچنین ، میزان افزایش میانگین نمرات دانش آموزان گروه آزمایش ، از نظر یادگیری دانش و مفاهیم ریاضی ، از میزان افزایش میانگین نمرات گروه کنترل بیشتر شده و این افزایش ، از نظر آماری، معنادار بوده است .

کلیدواژه ها:

روش تدریس فعال ، روش تدریس سنتی ، روش تدریس کاربردی ، راهبرد های حل مسئله