رابطه بین طرحواره های هیجانی و راهبردهای شناختی تنظیم هیجان با اضطراب امتحان در دانش اموزان دختر مقطع دوم متوسطه شهر کرمان

هدف از انجام این پژوهش تعیین رابطه بین طرحواره های هیجانی و راهبردهای شناختی تنظیم هیجان با اضطراب امتحان در دانش اموزان دختر مقطع دوم متوسطه شهر کرمان درسال۱۴۰۲ بود. پژوهش حاضر توصیفی و از نوع همبستگی بود. جامعه آماری این پژوهش کلیه دانش آموزان مقطع دوم متوسطه شهر کرمان در سال ۱۴۰۲ بود. نمونه پژوهش حاضر۲۰۰ نفر از دانش آموزان مقطع سوم به صورت نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند. ابزار این پژوهش پرسشنامه های اضطراب امتحان ساراسون(۱۹۵۷)، تنظیم شناختی هیجان گارنفسکی و همکاران(۲۰۰۱) و طرحواره های هیجانی لیهی (خانزاده، ادریسی، محمدخانی و سعیدیان، ۱۳۹۲) بود. برای تجزیه و تحلیل داده ها از ضریب همبستگی پیرسون، رگرسیون خطی استفاده گردید. نتایج نشان داد که هر چه طرحواره های هیجانی بیشتر باشد، اضطراب امتحان کمتر است. هر چه میزان استفاده از راهبردهای شناختی تنظیم هیجان بیشتر باشد، اضطراب امتحان کمتر است در سطح P<۰.۰۱، معنادار می باشد. همچنین یافته ها نشان می دهد ۱۱ درصد واریانس اضطراب امتحان توسط متغیرهای پیش بین تبیین می گردد. به ازای هر یک واحد تغییر در راهبردهای شناختی تنظیم هیجان، ۰/۲۷- واحد تغییر در اضطراب امتحان و به ازای هر یک واحد تغییر در طرحواره های هیجانی، ۰/۱- واحد تغییر در اضطراب امتحان ایجاد شد.

کلیدواژه ها:

طرحواره های هیجانی ، راهبردهای شناختی تنظیم هیجان ، اضطراب امتحان