نقش سرمایه های اجتماعی و روانشناختی در پیش بینی اشتیاق تحصیلی در دانشجویان دانشگاه گیلان

سرمایه­های اجتماعی و روانشناختی از متغیرهای احتمالی اثرگذار بر پیشرفت دانشجویان است.  این مطالعه با هدف بررسی نقش سرمایه­های اجتماعی و روانشناختی در پیش­بینی اشتیاق تحصیلی در دانشجویان انجام شد. این مطالعه توصیفی، از نوع همبستگی بود. از میان جامعه دانشجویان  کارشناسی دانشگاه گیلان در سال تحصیلی ۹۸-۹۷ (۱۲۰۰۰ نفر)، نمونه ­ای به حجم ۵۲۹ نفر (۲۷۸ دختر و ۲۵۱ پسر) به­شیوه نمونه­گیری چند مرحله­ای تصادفی انتخاب شدند. جهت جمع­آوری داده­ها از مقیاس اشتیاق تحصیلی (فردریکز و همکاران، ۲۰۰۴)، پرسشنامه سرمایه اجتماعی (دلاویز، ۱۳۸۴) و پرسشنامه سرمایه روانشناختی (لوتانز و همکاران، ۲۰۰۷) استفاده شد.  تجزیه و تحلیل داده­­ها با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه به شیوه گام­به­گام انجام شد. نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد که امیدواری، مشارکت­ گروهی و اعتماد اجتماعی۲۹ ۰/۰ از تغیرات اشتیاق تحصیلی را در دانشجویان تبیین می­کنند. می­توان نتیجه گرفت که سرمایه­های اجتماعی و روانشناختی نقش موثری بر اشتیاق تحصیلی دانشجویان دارند. بر این اساس برنامه­­ریزان نظام آموزش عالی در تدوین برنامه­های آموزشی جهت افزایش بیشتر اشتیاق تحصیلی دانشجویان به نقش سرمایه های اجتماعی و روانشناختی توجه داشته باشند. 

کلیدواژه ها:

سرمایه اجتماعی ، سرمایه روانشناختی ، اشتیاق تحصیلی