احترام قزلباش - کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد رشت، ایران.

پژوهش حاضر با هدف اثربخشی اثربخشی آموزش ذهن آگاهی بر سازگاری تحصیلی دانش آموزان با پیشرفت تحصیلی پایین انجام گرفت. روش پژوهش به شیوه ی آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل اجرا شد. جامعه ی آماری پژوهش را تمامی دانش آموزان دوره ی اول متوسطه در حال تحصیل شهر رشت در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱ تشکیل می دادند که از میان آن ها با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای، ۳۰ دانش آموز انتخاب شده و به طور تصادفی در گروه آزمایش (۱۵ نفر) و گروه کنترل (۱۵ نفر) جایگزین شدند. شرکت کنندگان گروه آزمایش، ۶ جلسه برنامه ذهن آگاهی را دریافت نمودند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه ی سازگاری تحصیلی کلارک و همکاران (۱۹۷۶)، استفاده شد. داده ها با روش آماری کوواریانس چندمتغیری مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفتند. یافته ها نشان داد که دانش آموزان گروه آزمایش نسبت به دانش آموزان گروه کنترل در پس آزمون به طور معناداری سازگاری تحصیلی بیشتری داشتند (۰۱/۰>P). بنابراین، می توان نتیجه گرفت که آموزش ذهن آگاهی بر سازگاری تحصیلی دانش آموزان با پیشرفت تحصیلی پایین اثربخش است.

ذهن آگاهی، سازگاری تحصیلی، پیشرفت تحصیلی، دانش آموزان.