احترام قزلباش - کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد رشت، ایران.

پژوهش حاضر با هدف اثربخشی آموزش ذهن آگاهی بر انگیزش تحصیلی دانش آموزان با پیشرفت تحصیلی پایین انجام گرفت. روش پژوهش به شیوه ی آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل اجرا شد. جامعه ی آماری پژوهش را تمامی دانش آموزان دوره ی اول متوسطه در حال تحصیل شهر رشت در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱ تشکیل می دادند که از میان آن ها با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای، ۳۰ دانش آموز انتخاب شده و به طور تصادفی در گروه آزمایش (۱۵ نفر) و گروه کنترل (۱۵ نفر) جایگزین شدند. شرکت کنندگان گروه آزمایش، ۶ جلسه برنامه ذهن آگاهی را دریافت نمودند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه ی انگیزش تحصیلی علی و مک اینرنی (۲۰۰۶)، استفاده شد. داده ها با روش آماری کوواریانس چندمتغیری مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفتند. یافته ها نشان داد که دانش آموزان گروه آزمایش نسبت به دانش آموزان گروه کنترل در پس آزمون به طور معناداری انگیزش تحصیلی بیشتری داشتند (۰۱/۰>P). بنابراین، می توان نتیجه گرفت که آموزش ذهن آگاهی بر انگیزش تحصیلی دانش آموزان با پیشرفت تحصیلی پایین اثربخش است.

ذهن آگاهی، انگیزش تحصیلی، پیشرفت تحصیلی، دانش آموزان.